Auch vermeintlich unbedeutende Faktoren haben Einfluss darauf, wie gut eine Person bei einer Prüfung abschneidet. Diese Ansicht bekräftigen Experimente zweier amerikanischer Psychologen. Hatten die Teilnehmer unterschiedlich gute Schulnoten gelesen und selbst notiert, erzielten sie bei einem nachfolgenden Test entsprechend bessere oder schlechtere Resultate.
Die Gehirnaktivität von Schülern verrät einiges darüber, welche Zeugnisnoten sie nach Hause bringen werden. Das haben zwei kanadische Psychologen durch Hirnstrommessungen zeigen können. Je stärker ihre jungen Versuchsteilnehmer auf eigene Fehler reagierten, desto besser waren ihre schulischen Leistungen.
Wenn Kinder mit Zahlen hantieren, sehen sie diese auf einer Art Zahlenstrahl vor ihrem geistigen Auge. Belege für diese Ansicht liefert ein Experiment, das Aachener Forscher mit 118 Drittklässlern durchgeführt haben. Stellten sie Zahlen auf einem Bildschirm in einem räumlichen Abstand dar, der nicht zu dem numerischen Abstand passte, löste das merkliche Irritation bei den kleinen Probanden aus.
Kinder können Rechenaufgaben aus dem Bauch heraus lösen, noch bevor sie über das formelle mathematische Rüstzeug verfügen. Das berichten britische und amerikanische Forscherinnen im Magazin “Nature”. Ihrer Ansicht nach liefert diese Beobachtung eine mögliche Erklärung dafür, warum das Erlernen der Grundrechenarten häufig ein sehr mühsamer Prozess ist.
45 Minuten Unterrichtszeit sind nicht genug, damit Schüler sinnvoll lernen können. Das folgern Bildungsforscher der Universität Duisburg-Essen aus einer Videostudie. Die Wissenschaftler werteten 80 Unterrichtsstunden von 18 Physikklassen an acht Gymnasien und drei Gesamtschulen aus.
Auch wenn es Älteren häufig so scheint – früher war nicht alles besser. Das gilt auch in puncto Artenkenntnisse, ist ein Leipziger Biologe überzeugt. Seiner Studie zufolge, kennen sich heutige Fünftklässler in der heimischen Wirbeltier-Fauna nicht schlechter aus als ihre Eltern, als diese im gleichen Alter waren.
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